WELCOME!  ЛАСКАВО ПРОСИМО!                           

       Як відомо ,  діти дошкільного віку в іншомовному середовищі набагато швидше , ніж дорослі, опановують нові засоби спілкування. Тому створення мовного середивиша як основної передумови успішного вивчення нової мови є необхідним. Втім, лише мовного середовища буває недостатньо. Необхідна  природня потреба у спілкуванні новою мовою.Отже, мовне середовище і потребу в засвоєнні іноземної мови вважають головними психолінгвістичними передумовами опанування цією мовою. Причому потребу можна розглядати стосовно кожного виду мовленнєвої діяльності: аудіювння, говоріння, читання та письма.

            У дитячому садку лише створюється мікромовне середивище , у якому  відбувається стимулювання іншомовної діяльності учнів, що спирається на зацікавленність вихованців та позитивні емоції, зміст навчання, на відчуття прогресу у навчальній діяльності-основному видові діяльності дітей тощо. Навчаючи дошкільнят іноземної мови,треба зважити на їхні психологічні особливості.

          Пам'ять. У дошкільнят продуктивність мимовільного запам'ятовування вища від довільного, тому потрібно домагатися якомога більш повторень, використання різноманітних мнемічних прийомів, зокрема такі, що спираються на наочність, дозоване в часі повтореня, ігрові  дії, ігри .

          Увага дітей нестійка: тому  варто постійно змінювати форми роботи і навчальний матеріал.

         Мислення має наочно-дійовий характер :його умовиводи грунтуються переважно на безпосередніх спостереженнях. Тому вчитель мусить постійно керувати розумовою діяльністю дітей.  Основною метою навчання іноземної мови в дошкільному віці є формування у дитини елементарних навичок спілкування цією мовою. Таким чином, зусилля вчителя англійської мови спрямовані перш за все на розвиток навичок розуміння мови, формування фонетичної сторони англійського мовлення, розвиток навичок говоріння, формування позитивного ставлення до англійської мови, сприйняття її як ще одного засобу спілкування. Вивчення іноземної мови не лише розвиває індивідуальні мовленнєві здібності дитини, а й створює передумови для вивчення нею в майбутньому інших мов, виховує толерантне ставлення до носіїв іншої  культури та мови.      

              В умовах дошкільного навчального закладу усталеною формою організації навчання є заняття. Заняття з англійської мови рекомендовано проводити не рідше двох разів на тиждень. Види діяльності під час заняття повинні змінюватися кожні 5-7хв. Режим занять визначається умовами роботи дитячого садка. Усі заняття проводяться у формі гри.На кожному занятті застосовується рідна мова, вживання якої викликане необхідністю пояснювати дітям правила поведінки підчас гри. Вживання англійської мови дітьми буде вмотивованим, тому що це- обов'язкове правило заняття-гри.  При плануванні навчального процесу треба враховувати такий показник, як працездатність дитини. Щоб виховати здорову дитину, слід розвивати й коригувати її працездатність, тобто формувати здатність діяти цілеспрямовано та результативно.  I  етап -це період входження в діяльність , призвичаєння до неї ( перші 3-5 хв).   II етап-це період оптимуму- найвищої працездатності ( 10-15 хв). III етап- період прояву втоми: знижується увага, якість розумової дії, поведінкові зміни та зміни в регуляції фізіологічних функцій( процес гальмування тощо).Отже , щоб знайомство дошкільнят  з англійською мовою було вдалим і не зашкодило розвитку та здоров'ю малюків, треба враховувати психофізіологічні особливості дітей цього   віку.  

           Зважаючи на особистісно орієнтовану модель дошкільної  освіти, контроль та оцінювання мовленнєвих досягнень дітей мають бути інтегративними, тобто вчитель аналізує не тільки показники володіння мовними засобами (звуковою вимовою, словником, граматикою),  а й розвиток життєвої компетентності дошкільника (реалізацію природного потенціалу дитини, прояв її творчої самостійності, гармонійність співіснування з однолітками, моральні цінності,  ставлення до людей та подій тощо).   Отже, контроль та оцінювання враховують комунікативні, когнітивно-лінгвістичні, афективно-вольові та творчі характеристики мовлення.

              Контроль та оцінювання є важливими складовими навчального процесу в дошкільному закладі.  Вони дозволяють учителю розкрити причини слабкого засвоєння змісту матеріалу, а також виявити труднощі, які виникають у процесі соціальної взаємодії;  сприяють вживанню раціональних заходів для ліквідації недоліків у роботі. 

      Контроль за навчально-пізнавальною діяльністю – це виявлення та порівняння на тому чи іншому етапі результатів  діяльності з вимогами заданої програми та їх фіксація.

      Контроль включає в себе:

-         перевірку;

-         оцінку;

-         облік

                            Функціії    контролю 

           /uploads/editor/3666/609474/sitepage_94/files/funkcii_kontrolyu.docx 

                                                  ПІДГОТОВКА ДО ШКОЛИ                                                                

Навчання  дітей англійської мови в дошкільному закладі  стає важливою складовою  першої ланки освіти, яка є базою для особистісного  становлення  та творчої самореалізації  дитини, формування її життєвої компетенції , розвитку  цілісного  уявлення про світ , культуру, людей та самої себе. Щоб бути підготовленим до школи, потрібно мати   певний рівень знань, який майбутній першачок повинен опанувати до того, як переступить поріг навчального закладу. Заняття з англійської мови  у дошкільному закладі  спрямовані не лише на те, щоб вивчити англійську мову , а й на розвиток основних умінь, необхідних для майбутнього першокласника – передусім дитині потрібно розвинути увагу, спостережливість, привити любов до навчання. Велика увага також приділяється розвитку навичок спілкування у дітей. Основними є ігрові моменти, які навчать дитину поводитися «як у школі» та полегшать майбутню адаптацію першокласників. Підготовка до школи - це не просто цикл розвиваючих занять для дитини. У першу чергу , дітей привчають до посидючості, вироблення посиленої уваги і концентрації на поточному занятті. Програма підготовки дитини до школи різноманітна . Наприкінці року  вчитель вводить лексику  по темі «Школа. Шкільні предмети», дає перші  базові знання про шкільне життя, шкільний розклад  та  виховує у дітей  повагу і інтерес до навчання. Використовування  наочності та вживання її у мовленні з метою допомогти дітям зрозуміти  та  засвоїти вивчений матеріал на практиці  , полегшить  адаптацію   дітей до шкільного життя   у майбутньому .

                      /uploads/editor/3666/609474/sitepage_94/files/proektna_robota_na_zanyattyah_angliyskoi_movi_1.docx     

Використовування наочності на заняттях з англійської мови.

Фетрові іграшки .           

             Згідно з вимогами сучасної дошкільної освіти, системи моделі іншомовного навчання повинні забезпечувати свідоме засвоєння дітьми нерідної мови, мати розвивальний характер на основі використання ігрових форм його організації, включати перетворення навчання в імітаційний процес, бути комунікативно спрямованим. Провідною формою діяльності дитини є сюжетно-рольова гра, діти вчаться в грі,вивчають нові лексичні одиниці і зразки несвідомо, і результат для них є випадковим, тому заняття повинні проводитись у формі гри. Для ігрових завдань вчитель використовує наочність . З її допомогою здійснюється закріплення досліджуваного матеріалу. Наочність допомагає учням засвоювати мовний матеріал більш осмислено і з великим інтересом. Крім того, наочність мобілізує психічну активність учнів, викликає інтерес до занять англійською мовою, розширює обсяг засвоюваного матеріалу, знижує стомлення, тренує творчу уяву, мобілізує волю, полегшує весь процес вивчення англійської мови. Наочність - це основа, на якій нова мова засвоюється своєрідно, формуються мовні процеси.

Для гуртка англійської мови у дошкільному закладі використовують наочний матеріал:

1.  Графічний - схеми, графіки.

2.  Звуковий - запис на касетах, CD, mp3-player.

3.  Звуково-зображувальний - фільми, мультфільми, відео кліпи, презентації.

4.  Зображувальний - фотографії,картини,малюнки,плакати, постери.

5.  Предметний-іграшки,кубики,іграшкові меблі,ляльки та їх одяг, тощо.

6.  Об’ємний - м’які іграшки, фігури, макети .

         За останні часи  помітно розширилася сфера застосування наочності, ускладнився її інвентар: від предметів і картинок, жестів і рухів до відеофільмів і комп'ютерних програм, за допомогою яких вчитель моделює фрагменти об'єктивної дійсності. Окремо хочеться приділити увагу використанню м’яким іграшкам, виготовленими із фетру. Цей вид наочності став дуже популярним і доступним у використанні.  Що таке фетр? Отже ,фетр - тонка, але щільна повсть з додаванням синтетичного волокна. Матеріал цей цікавий своєю непримхливістю в роботі, зручністю в обробці. Можна просто вирізувати потрібні контури і шити без всяких додаткових пристосувань, відпрасовувати-відпарювати, легкі обробки країв і тому подібне. Діти граючись із іграшками , розвивають  свою фантазію, образне мислення, дрібну моторику. Важливо і те, що зараз на ринку представлений широкий асортимент кольорів і відтінків фетру, що дає величезний простір для творчості.  Різноманітність кольорів  фетру допоможе створити нові сучасні образи у передачі емоцій на обличчі ляльок, або створити макети будівель, споруд, транспорту, інтерактивні книжки .

       На першому занятті , коли відбувається ознайомлення з явищем «англійська мова» ,  подорож у країну Англія (Об’єднане Королівство Великої Британії), я використовую іграшки, які означають  основні символи країни такі як: Big Ben, red buses, red telephone booths, Tower bridge, Queen, Royal soldier , flag Union Jack.  М’які та  пухнасті матеріали з яких виготовленні  іграшки викликають позитивні емоції, стимулюючі дитину на   ігру,створюють чудовий настрій та позитивну атмосферу . Адже від першого заняття залежить настрій і зацікавленість діточок у вивченні «чужої» , зовсім несхожої на рідну мови. Освітня мета передбачає ознайомлення з традиціями та звичаями,  залучення дітей до культури країни , мова якої вивчається . Тому під час вивчення теми « Свята. Розваги»  я також намагаюся урізноманітнити використання наочності . Кумедні фігурки  до свята Хелоуін , Святого Патрика  є невід’ємною частиною ігрових завдань або творчих ігр таких як: «Meeting»- знайомство, складання міні - діалогу  , під час яких відбувається розвиток діалогічного мовлення .Діти озвучують фігурки , запитують один одного про родину, про вік, про настрій.   Я надаю елементарну інформацію про історію свят та значення їх для культури  Англії та англійських людей .Під час таких занять виховується інтерес, повага , толерантність та ціннісне ставлення до культури, традицій та звичаїв народів, що розмовляють іншою мовою. Формується поняття про роль мови як елемента культури народу і про потребу користування нею як важливим засобом міжкультурного спілкування.  

          Отже, головна мета використання фетрових іграшок, фігурок тощо  у навчальному процесі – викликати інтерес до навчання та активізувати роботу дітей  на занятті .  Також я рекомендую створювати іграшки батькам із дітьми дома, тому що спільна робота з матусею та татом – велика радість для дітей!Відбувається взаємодія між батьками та дітьми та дитячим садочком і родиною.

           Інтернет ресурси